A inteligência artificial pode ajudar estudantes a resolver exercícios, escrever redações e compreender assuntos difíceis. Mas o que acontece quando crianças e adolescentes começam a delegar essas tarefas aos chatbots? Um relatório apresentado ao presidente francês Emmanuel Macron alerta que o uso excessivo dessas ferramentas pode comprometer processos importantes para a aprendizagem. A discussão ganhou repercussão após a divulgação de um dado preocupante: uma redução de até 55% em indicadores de atividade cerebral.
Relatório apresentado a Macron alerta para os riscos da IA
Nesta terça-feira, 10 de novembro de 2026, uma comissão de especialistas apresentou ao presidente da França um documento intitulado IA generativa e vulnerabilidades.
A apresentação aconteceu durante a nona edição do Fórum de Paris, encontro internacional dedicado a questões políticas, econômicas e tecnológicas.
Segundo informações da agência EFE, reproduzidas pelo jornal ABC Color, o relatório alerta para os efeitos da dependência de chatbots em atividades que exigem raciocínio, criatividade e autocontrole.
Um dos pontos centrais é a chamada dívida cognitiva, expressão utilizada para descrever os possíveis efeitos de transferir repetidamente tarefas intelectuais para sistemas automatizados.
A preocupação é que estudantes passem a obter respostas prontas sem desenvolver plenamente as habilidades necessárias para chegar a elas de maneira independente.
O que significa a redução de 55%?
O percentual destacado pelo relatório tem origem em pesquisas sobre atividade cerebral durante tarefas de escrita com inteligência artificial.
Um estudo do MIT Media Lab acompanhou participantes que escreveram textos utilizando um chatbot, um mecanismo de busca ou nenhum auxílio digital.
Os pesquisadores observaram diferenças na conectividade cerebral entre os grupos, com indicadores mais baixos entre aqueles que utilizaram inteligência artificial.
Entretanto, existe uma distinção fundamental: uma redução de 55% em determinada medida de conectividade cerebral não significa perder 55% da inteligência ou da capacidade cognitiva.
Além disso, o experimento do MIT envolveu participantes adultos, não uma amostra representativa de crianças e adolescentes.
Portanto, não é correto concluir que os chatbots comprovadamente reduzem a capacidade intelectual dos menores nessa proporção.
O resultado indica uma possível mudança no esforço cognitivo durante tarefas específicas, mas não demonstra uma perda permanente de habilidades.
Outro estudo encontrou diferenças no cérebro de crianças
Uma pesquisa publicada em outubro de 2026 investigou diretamente como crianças interagem com ferramentas de inteligência artificial.
Os cientistas compararam crianças de seis e sete anos com adultos durante conversas criativas com o ChatGPT, utilizando exames de ressonância magnética funcional.
O estudo, disponível na revista científica Cerebral Cortex, identificou menor integração entre redes cerebrais relacionadas à atenção, à memória e ao controle cognitivo nas crianças.
Entretanto, os pesquisadores ressaltaram que essas diferenças também podem refletir o desenvolvimento natural do cérebro infantil.
Outro detalhe importante é que os participantes mais jovens apresentaram desempenho criativo comparável ao dos adultos quando considerado o nível esperado para suas idades.
Os resultados, portanto, não demonstram que a inteligência artificial prejudicou o cérebro das crianças. Eles mostram que os dois grupos utilizam recursos cognitivos diferentes durante a interação com a tecnologia.
Dependência emocional também preocupa especialistas
O relatório francês não se limita aos possíveis impactos sobre a aprendizagem.
Os especialistas alertam para o desenvolvimento de vínculos emocionais com chatbots que simulam empatia, compreensão e proximidade.
Segundo os dados apresentados, 10,6% dos estudantes franceses entrevistados afirmaram sentir algum grau de dependência em relação às ferramentas de inteligência artificial.
O documento também destaca o risco de respostas excessivamente complacentes, que confirmam opiniões dos usuários mesmo quando seria importante apresentar questionamentos.
Uma revisão científica publicada em 2026 na revista npj Digital Medicine identificou preocupações semelhantes, mas ressaltou que as evidências sobre os efeitos psicológicos e cognitivos de longo prazo ainda são limitadas.
Como utilizar inteligência artificial sem prejudicar a aprendizagem?
A preocupação não significa que crianças e adolescentes devam abandonar completamente a inteligência artificial.
Um relatório da Comissão Europeia, publicado em setembro de 2026, reconhece que essas ferramentas podem oferecer oportunidades educacionais, mas também apresentam riscos quando substituem processos fundamentais de aprendizagem.
Para reduzir esses riscos, especialistas recomendam que estudantes tentem resolver problemas antes de consultar um chatbot.
Também é importante utilizar a IA para receber explicações, comparar argumentos e identificar erros, em vez de simplesmente copiar respostas prontas.
Pais e professores podem incentivar atividades que exijam escrita independente, leitura crítica e discussão presencial.
A supervisão é especialmente importante entre crianças pequenas, cujo desenvolvimento cognitivo e emocional ainda está em andamento.
O principal alerta da ciência não é que a inteligência artificial esteja comprovadamente tornando crianças menos inteligentes. É que aprender exige esforço, e terceirizar continuamente esse esforço pode limitar as oportunidades de desenvolver habilidades importantes.
